以读促写 培养写作训练

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，而我们的学生读过的书不少于数百篇，非但落笔无神，反而愁眉难展，叫苦连天，生硬挤一篇，还往往不是车辘轱话一箩筐，就是提笔忘字，词不达意。究其原因，就是只流于表面的读，读懂了文字的字面意思，而没有理解作者构思，没有学会写法，不能一变应万变。如何使学生作文由难变易呢？大家较尽脑汁，各辟蹊径，但是收效甚微。通过几年的读写教学实践，使我略有所得。
一、在阅读中以欣赏促语言积累

语言是文章的基本要素，没有语言就没有文章，没有好的语言就没有好的文章。因而，语言上是需要下工夫的。作文好比造房子，字、词、句就好比建筑材料，你读书越多，积累语言越丰富，写起作文就越顺手，表达就越生动。为了帮助学生积累语言，我们要有意识地培养他们的欣赏能力。

《桂林山水》中有：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。让人欣赏山清水秀的自然之美，理解山水移情的陶冶之性。《青山处处埋忠骨》中体味毛主席徘徊在国事与亲情两难境地的痛苦心情，欣赏语言委婉含蓄的表达意境，使学生在阅读中意识到巧妙用语的绝妙之处，把自己遇见的好词佳句都储存到作文“仓库”中，以备不时之需。当然，课内阅读教学中，语言的积累对于学生习作的需要简直就是杯水车薪，更重要的是引导他们广泛的进行课外阅读，有选择性地寻找与课本有联系的内容，有比较、有层次地丰富语言，并安排相应时间让学生交流、汇报，使他们自渎、阅读落到实处，收到成效，而不是流于形式，只限于新鲜字眼的堆砌。苏轼谈学习经验时说：“为学之道在于厚积而薄发，”准备功夫好，文章就成功了一半，而语言的积累与丰富，就是习作的第一要著。
二、在阅读中以片段练基本功

“读书是学习，使用也是学习，而且是更好的学习。”心理学研究表明：模仿是儿童由学到创的重要方法。如果教师坚持有序、不懈地进行仿写训练，无疑会帮助学生降低单立大作文的难度，克服对作文的畏难情绪。在进行仿写的时候，注意结合课文，抓牢仿写点，不要使之成为大作文的翻版。例如：《野菊》中用：“晒红、蒸黄、烤焦”一系列词，写出了“秋老虎”的厉害，语言丰富而不直白。抓住这一仿写点，就可以让学生从不同角度抓四季特点来仿写。如写“冬的严寒，秋的成熟，夏的妩媚，春的盎然”，百十字足矣，短小而精悍，成效显著。教《我爱故乡的杨梅》时，若以大作文的方式仿写，那就无一幸免，均无特色。我采用片段描写，让学生选择自己熟悉的水果，从“色、形、味”着手观察、品尝。由于选择对象不同，各具特色，使写着有情，听着留心，评者更是兴趣盎然。各得其所，事半功倍。
三、在阅读中培养想象

“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容，亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。因此，必须加强对学生联想能力的培养。
小学语文课本中大多为名篇佳作，这些文章都是培养学生联想能力的好教材。有关联想的例子俯拾即是，在教《凡卡》时，给学生自由的想象空间：凡卡的这封信会怎么样呢？有的同学说，写的信被爷爷收到了，爷爷把他接回了家，他们又过起清贫而快乐的生活；有的同学说，信被国王收到了，国王找到了凡卡，惩治了老板，供他念书，他长大后成了有地位的人；还有的同学说，信被善心的有钱人收到了。总之，不同的学生都有自己独特的构思，表达了他们天真而美好的愿望。《少年闰土》结尾处写作者与闰土“从此没有再见面“，那么聪明、勇敢的闰土将来会如何呢？就请同学们来安排他的命运吧。让大家各显神通，放飞想象，把闰土写进活生生的现实生活里。在讲《将相和》时，请学生任选一个片段排演课本、，自己设想情节、动作、语言、表情，形式各式，妙趣横生，想象的翅膀就在这里不知不觉的展开，腾起。如果没有联想能力，或不善联想者，往往闭目塞听，文枯思竭，缺乏激情，似乎无话可说；而善于联想者，却能浮想联翩，文思泉涌，有写不完的文章。阅读中想象的机会比比皆是，要善于把握这瞬息即逝的灵感闪现，培养学生的想象能力，为作文创设更生动的意境。
四、在阅读中丰富感受和认识
    文章的中心思想是文章的“灵魂”，如果没有情感的表达，再美的文章也是苍的、无力的。小学生由于受年龄、知识、阅历等限制，对事、对生活的认识往往是肤浅的、片面的，因此，教师要有目的、有计划地激发学生感知事物的兴趣，提高认识、感受事物的能力。
五、在阅读中积累习作的方法
    长期的耳濡目染，学生已习惯了按事件的发展顺序记叙，总—分—总的方式结构文章，可是稍不留神，就成了一本流水帐。抓住阅读教学中的一个个闪光点，给他们的作文添上精彩的一笔：“未见其人，先闻其声”的写人手法，倒叙、插叙的构思方法，寓情于景的含蓄表达方式等，这些就象在白开水中加点糖，让原本平淡无奇的文章，有了起伏，有了波澜，扣人心弦。作文是一项有创造性，艰苦的脑力活动过程。要把这一活动降低坡度，就要用好阅读文章这块基石，精心地设计练习。
                             （此论文获国家级一等奖）