英语阅读社团阶段性总结

英语阅读社团阶段性总结

实小 刘庄

英语作为重要的交际工具之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《基础教育课程改革纲要》均指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。逐渐实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”是新时代发展的必然趋势，也是新课程教学理念的要求。 而“适应社会需要”应当是学校教育的最终目的。这种意识和能力，只有学习者通过学习实践才能形成。

一、英语阅读社团活动，是给学生经历独立学习实践的过程，在这个过程中，解决一下几个问题：

1、解决学生被动吸收知识，被动的输入，匮乏的输出的情况。

2、学生语言词汇的积累不丰富，这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源，触类旁通。

3、很多学生的阅读方法匮乏，自主阅读能力较差。所以阅读也要改变以往的陈旧方法，转为培养学生的自主阅读能力，让学生主动地变接受型学习为发现型学习，养成自主学习，自主探究习惯，引导学生掌握自主阅读技能，提高自主阅读能力。才能使阅读真正成为学生展示自我能力的舞台。

二、阅读材料的选择。

阅读材料选择的是否得当将会直接影响到学生对英语阅读的兴趣和学习态度，因此应该按照小学生的阅读心理寻找材料，我们选择了21世纪英文报来阅读。它难易适度且内容多样，阅读材料的题材多样、体裁多样，且贴近生活，能增加趣味、避免了材料的成人化。

三、自主学习、合作探究、教师引领的阅读方法

1、学生通过查字典来自主阅读文章，抓住文章的大意和主要内容，并做好记录。

2、学生通过合作阅读策略、交互阅读策略、同伴阅读策略在小组内交流。

3、学生通过查阅、讨论，自主进行解释，教师加以引导。

四、 阶段性研究成果

1、阅读教学活动激发了学生的英语学习兴趣，据学生问卷调查得知，有20%的学生特别喜欢读英语的小短文，50%的学生喜欢和老师一起学习英语短文，只有10%的学生不太喜欢短文阅读，这已形成可喜。

2、从近一年来的试卷情况来看，学生在语篇阅读上的失分率已明显下降。

3、 开展英语阅读教学活动充分调动了学生学习的积极性，坚持多读多背，提高了学生的读写能力和水平。学生在多读多背中积累了大量的词汇和句式，从读中学会写。有不少学生都积极地模仿语篇撰写英语小短文。

　4、拓宽了知识面，开阔了学生的视野 通过大量阅读，学生对中西文化差异有了一定的了解，培养了学生国际化的 意识和素质。

    五、 问题与反思

1、 与书本话题相关的，阅读难度适当的课外材料不多，可以组织在职教师 进行创作和整理。

2、部分学生仍缺乏阅读兴趣，阅读量不够。方法不当，造成高耗低效。良好的阅读习惯仍未养成。仍然语感不强，语言不丰富，学生的阅读能力较低。这些学生的提高急需解决。

     六、未来发展

下学期继续着力于学生阅读兴趣的培养，阅读方法的掌握及阅读能力的提高。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013年12月