提高低年级学生的写话兴趣
2013年05月27日 15:25:30 来源:大连庄河市实验小学 访问量：303次
庄河市实验小学 于维妮
提到作文，有的教师认为这是高年级的事，这是极大的误解，低年级的看图说话、写话就是初步的作文训练。小学一、二年级是学生发展语言，开发智力的重要时期，错过了这个时期，将影响他们以后的语言学习。这就是说，作文教学、作文训练决不是高年级的事，也不是从三年级开始才进行训练，而应是从一年级开始，按循序渐进的原则，一步一步训练的。那么该怎样提高低年级学生的写话兴趣呢？以下是我的几点做法。
一、阅读积累，提供写话素材。
低年级学生词汇量少，不会说完整话，必须多积累语言，博览群书是必经之路。我们书中有一些课文语言优美，词句绚丽多彩，还有不少课文是名家名篇，无论谋篇布局、过度衔接、表达情感方面，还是遣词造句、修辞方法、写作特点等方面，都是值得我们学习的。如果能熟读成诵，课文的语言会变成自己的语言，成为自己的财富，一旦用时会自然涌上笔端，大大提高运用语言的能力。
于是，我就鼓励学生朗读、背诵、欣赏好词佳句，通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，极大地丰富学生的语言，提高审美能力。在学习课文的时候，我有意识地指导学生对一些有特点的词语进行积累，比如“春暖花开”“百花齐放”“五颜六色”“干干净净”“绿油油”等；在课文中遇到一些比较优美的句子、段落，我就引导学生背诵积累，如《春雨的色彩》一文，语言优美，形象地描绘了春天的美丽景色，使春雨跃然纸上，所以我就指导学生有感情地朗读直至熟练背诵全文，让他们大量积累句子。然后，又为学生创造说话情境，出示句式 “春天来了，大地苏醒了……”，训练学生说话，使他们把这些优美的词句变成自己的语言。
二、大胆说话，激发写话欲望。
对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时，教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养，给予恰当的引导。
对于低年级的学生，要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。小学生呆在学校的时间相对较长，教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，重视每一次的口语交际，使学生获得尽可能多的知识。其次要多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获得书本以外的知识：天文地理、生态物象、文化礼仪、民族风情、人情世故等等，让这些丰富的内容去充实学生的头脑，丰富他们的生活和情感，成为他们进一步学习知识和技能，发展语言和思维，进行说话和写话训练的基础。第三、和家长配合，引导学生多看、多接触各种有益的课外书，影片，听美妙的音乐，参加各种有益的活动，如旅游、摄影、逛书店，去动物园等等。肚里有了货，接下来就要引导和激发学生产生表达的愿望，训练学生大胆说话，注意训练时要求学生表达清楚。
训练时可以先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，然后启发、调动鼓励不会说不敢说的学生，动员他们说，大胆说。声音小的没关系，大声点儿再说一遍……说错的听听别人怎么说再来一次……无论内容如何，多表扬肯定，这样他一定会慢慢进步的。这样一来，胆小的敢说了，说得不好的有进步了，一个带一个，一个影响一个，一天强过一天……课堂发言活跃了，想说话的人多了，会说的也越来越多了。
三、创设情境，提高写话平台。
低年级学生最怕写话了，总觉得没什么好写的，这与他们的经历 和认知水平有关。由此可见，激发学生的写话兴趣，指导学生掌握初 步的写作方法显得尤为重要。孩子最为感兴趣的莫过于自己身边的事情，如游戏、动画片、伙伴间的悄悄话……都是写话时的不错选择。最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方法。这是学生学习掌握语言的重要途径。如学了“月”字，可组词“月亮”、“月光”、“日月”等，请用“月亮”一词说一句话并写下来。学生能想出的句子如“月亮挂在天上。”这是一个较简单的单句，在此基础上引导学生动脑筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么样的月亮挂在天上？挂在什么样的天上？“弯弯的月亮挂在天上。”“弯弯的月亮挂在高高的天上。”你还可以怎样把这句话写具体？“一轮弯弯的像小船似的月亮，挂在高高的黑黑的布满星星的天上。”一年级学生的生活和知识积累都不丰富，所以训练时要让他先说或写内容都比较简单的句子，等掌握的字词及学习的句型多了，就可以让他学习用一个词或几个词写不同内容和句型的句子，如用“喜欢”一词造一个疑问句，一个感叹句；用上“很多、喜欢、游玩”三个词写一句话，一段话……训练时尽量让学生做到不写错别字，有一定的思想内容、有意义，有自己的认识和感受。
可以配合语文课文学习的内容，或结合学生身边的人和事来找寻训练点、安排练习，会显得自然、贴切，顺理成章，避免唐突生硬、令学生有增加作业的负重感，仿写就是好方法。如在学习关于秋天的一组课文时，根据仿照课文内容进行填空，如“金秋时节，我来到 ，看到 ，我觉得 。”结合身边的生活经验进行填空写话，把关于秋天的句子让学生先说出来，板书在黑板上，有了可写的内容，再写句子就能得心应手了。学生在写出来后会有成就感，知道写话并不难，增强学生的信心，才能更好地激发学生写话的兴趣。此外，日记也是一种很好的写话训练的方法，很多教师在作文训练时都喜欢采用，只是起步时间的早晚和训练要求不同而已。
都说“兴趣是最好的老师。”学生有了写话的兴趣，才能越写越好，成为良性循环。写话训练是一个漫长而又艰难的过程，教师要持之以恒，一点一滴一步一个脚印地引导学生扎实基础，逐步升级。整个写话训练过程中的每一步，教师都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，教师才能在实践中探索出一条符合学生实际的小学作文教学的成功之路；学生才能在学习中增长才干，才能在每一步的训练中丰富情感、积累经验、学到方法，才会一步一个脚印走得轻松、走得愉快、走得塌实！
编辑：张吉庆
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