《老人与海鸥》第一课时教案

导入：

先请大家看一段录像（屏显），和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。从这节课开始我们就进入第七组课文的学习，专题是“人与动物”（屏显）。4篇课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。请同学们把书打开113页，默读单元导语的第二段，看看提出了哪些要求？

一个“并”字告诉我们有两个要求，一是速读体会感情，二是揣摩如何把感情写真实、写具体的。现在我们就来学习本组的第一篇课文《老人与海鸥》（板书、齐读）。

初读课文、整体感知。

首先来检查大家的预习情况，找同学来读课文，看谁读得准确、流利，有错误其余同学及时纠正。

你能准确地读出这些词语吗？（屏显）

哪些字的写法或读音需要提醒大家注意？

说说你对划线词语的理解。（屏显）

请浏览课文想一想文章的主要内容是什么？作者写了哪两个      场景？

哪个场景最令你感动震撼呢？

同意吗？（同意）因为这个场景中发生了令人（    ）的事。

精读课文，感悟人鸟情。

那么我们就先学习这部分，默读第二场景，说说在安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事？你从中体会到什么？

还有谁愿意读一读？

接着说还有什么是意想不到的？

此时无声胜有声，海鸥们用默默地守侯表达着他们无法言状的哀痛。（范读）谁愿意象老师这样读一读？

文中是“白翼天使”而不是“白衣天使”，因为海鸥的翅膀是白色的，所以称为“白翼”，不要写错了。

3、还有什么是意想不到的？

   再次写到海鸥的翻飞、鸣叫不仅是焦急，更多了一份哀痛，一份不舍和挽留，谁愿意读读这段？

4、海鸥的“飞、叫”是动态描写，“立”是静态描写，动静结合真实而具体地表达出海鸥对老人的满腔眷恋和哀痛，读来悲壮而感人，震撼人的心灵，让我们随着乐曲一起来感受其中蕴含的感情吧！谁愿意读？（屏显、音乐）

5、难舍难分的场面实在感人至深，为什么会发生这样意想不到的事呢？请同学们默读第一个场景看看老人和海鸥是怎样相依相随的？你从中体会到什么？

6、为了突出老人深爱海鸥，除了描写老人的语言、动作，还描写了老人的什么？

7、作者借助老人的语言、动作、外貌、神态描写让我们真实而具体地感受到老人深爱着海鸥，这是我们习作中应该学习的。老人与海鸥相依相随多摸和谐，让人觉得温馨而快乐，你愿意把这部分最喜欢的段落读给大家听吗？

8、老人虽然走了，可他为海鸥们所做的一切却深深地刻在人们的心中。让我们齐读课文的最后一段，记住老人永恒的形象。

四、拓展延伸，升华感情。

1、这位让我们无法忘怀的老人名叫吴庆恒，请大家看一下他的生平资料。（屏显）

2、这就是翠湖边老人的塑像。（屏显）现在老师有一个想法，如果在塑像的底座上刻上一句富有启示性的语言，你想写些什么？

3、老人用无私的爱书写了人鸥情缘，用褪色的朴素唤起了人们共有的爱心。请看今日的翠湖。（屏显）我想如果老人看到这么和谐的人鸥相处的场面，一定会含笑九泉了。

4、请大家看课后作业。（屏显）

今天的课就上到这儿。

板书设计         21、老人与海鸥

相依相随         意想不到

喂（动作）        飞

唤              叫（动态）

谈（语言）        立（静态）

（此课在庄河市小学校本研修现场会上观摩）