《一元钱有多重》教学设计

【活动主题背景：】

某日午休时间，我刚进教室，一位学生就站起来说 ：“老师，张昊池今天中午饭不合口味，吃了一口就倒掉了，然后拿着钱到校门外去买小零食吃。其它同学听罢，也七嘴巴舌谈论起来，讲述着近日来同学们的表现：有的同学经常到校外小卖店买小零食，不正经吃饭；有的同学宁可饿肚子，也要到小店抓奖，结果大部分学生都是两手空空而归。还有的同学嫌学校发的本不漂亮，用了一两页就把它塞进纸袋，然后拿着五、六元钱，甚至十多元钱买一个只是外观美丽的练习本，难道这个练习本有特殊作用吗？……刘思逸同学说：“我看并不是练习本不一样，也不是学校饭菜不好吃，而是咱班同学太奢侈了，根本没把父母的血汗钱放在眼里，觉得几元钱不算什么，花了可以再赚吗。”学生的这些行为表现和想法，启发了我，我组织他们针对“一元钱究竟重不重要”进行了讨论，学生纷纷说出了自己的看法。其中一个同学的提议引起了大家的赞同：老师，其实一元钱都很重要，更不用说几元钱了，我们班不如搞一个名为“一元钱究竟有多重”的活动。就这样在同学们的讨论与提议中主题确定了。

【活动目标】：

1、让学生一元钱的的价值，能够节约每一元钱。培养学生从小爱节约的好习惯。

2、让学生掌握和运用整理资料的方法，将收集到的数据进行整理。

3、让学生了解与他人合作的方法，培养主动克服困难的精神。 

【活动内容分析】：

重点：掌握整理资料的方法

难点：如何选择合理整理资料的方法

关键：根据资料类型的不同来区分，选择方法

【本课时程序设计】：

一、导入

上节我们经历了导入课、收集资料课，我们又进入到下一个环节整理资料（板书）。在导入课上通过同学们的讨论已确立了本节课的六个子课题（课件出示1、一元钱的认识2、节约与浪费3、问卷调查4、角色体验5、一元钱的故事6、一元钱的价值）。同学们也都选择了自己感兴趣的主题，自愿结合成小组，选出了组长。然后，在组长的带领下，按照组内设计的活动计划进行走访调查。下面就请同学们按照屏幕上的这六个课题的顺序来展示你们初次调查的结果。

二、展示初次调查结果

第一组：一元钱的认识

我们组的同学通过访问爷爷奶奶爸爸妈妈了解60—70年代与现在一元钱能干什么。接着我们又去了庄河批发市场进行调查，下面是我们的调查录像材料和调查结果。

第二组：节约与浪费

我们组的同学对庄河市内的五所小学的人数进行了调查，调查结果我们都进行了记录，如果每个同学一天节约一元钱，我们班同学每天节约60元钱，一个年级一天则节约302元。整个实验小学一天则节约1800元。一年就是657000元钱，（其余学校略）

第三组：问卷调查

这是我们小组设计的问卷，我们共发出问卷二百张，收回142张，这是我们收回的调查问卷。

第四组：角色体验

我们小组通过对本班的家长工作情况调查，发现大多数家长已经下岗，从事体力劳动的人居多，所以我们小组的全体成员利用假日与爸爸妈妈交换角色，体验他们的生活，并把自己的故事记录下来。

第五组：一元钱的故事

我们小组的同学通过上网、看书等途径的查找，找到了很多有关一元的故事，这就是部分资料。

第六组：一元钱的价值

我们小组通过一组从网上下载的图片（课件展示），这是陕西省某小学冬季无钱买取暖煤学生受冻的情景，我们很想帮助他们，所以我们采访了一下我们学校的总务主任，他告诉我们一个40多平米的教室冬季取暖大约要1吨煤，而一吨煤按800元计算，那么我们全校节省下来的钱够买821吨煤。我想这些至少可以解决一部分同学不受冻的问题。

另外今年四川汶川发生了8.0级大地震，我们上网发现很多有关四川缺水的报道，而且也有人在网上发出捐矿泉水的号召。1瓶矿泉水正好一元。如果我们向灾区捐献一瓶矿泉水，我想这时的一元钱可远远超出它所能体现的价值。（课件展示网上资料）

师：刚才同学们的展示很精彩，可见课后同学们真正做到了善思考、认真调查，可是光有调查收集的资料是不够的。那我们用什么方法把这些原始资料进行整理，为下一节的汇报课打下基础呢？这是我们这节课的重点，下面请同学们以小组为单位，想一想你们小组该如何整理你们收集到的原始资料呢？如果有了好点子可以告诉我。

学生讨论

生1：老师，我们组调查的是“节约与浪费”这一子课题， 我们组觉得我们可以把这些调查来的数据制成统计表你看行吗？

师：很好的方法。

生2：老师，我们组是“问卷调查”，我们组把我们收集到的资料制成统计图，你看行吗？

师：当然可以（板：可制图）这样更直观（板：求直观）

生3：我们组是调查“一元钱的故事”。我们组想采用讲故事的方式进行整理与汇报。

师：太好了

生4：我们组是调查一元钱的认识的，我们组也想象节约与浪费那一组一样做统计表。可是我们数据太多了，老师怎么办？（板：数据多）

师：同学们静一静，这个小组出现了资料多的问题，请大家帮帮忙，看一看你能不能帮他们出出点子。

（生：讨论）

甲：数据太多的确麻烦，可不可以制三张表。

乙：我不同意！我认为应制二张表，一张把现在和过去放在一起，另一张把批发市场调查结果放一起。

丙：我同意乙的做法！虽然数据很多，但我们可以选几个有代表性的数据填在表中。

师：我很同意丙的这种做法。虽然数据很多但可以巧妙制表（板：巧制表）

生5：我们调查角色体验，我们该怎么办？

生：别急，语文课上老师让我们分角色朗读，那你们想一想是否可以分角色表演你们亲身经历的故事呢？

师：你的办法太好了。

师：凡是涉及到亲身经历的事情，都可以去分角色表演。（板：现经历可表演）

生6：老师，他们都有了整理方案。我们也不想制表也不想表演，我们该怎么整理？

师：你们的资料分了两大块，第一块是有关帮助山西贫困小学学生解决冬天不受冻问题的资料，很好。你们会巧妙的借助别人组的调查数据来完善你们的数据，这很棒。（板：巧借力助完善）像这样巧借力的还有我们的第五组，你们这两组是值得赞赏的。所以我认为这一块第六组不用再做太多的整理。至于第二块请同学们想一想四川发生地震时我们学校举行了哪些活动，对捐款。在全校我们班捐款最多的。那谁又是咱班捐款最多的人————柳乃琦。你们可以抓住这个典型采访一下他呀。（板：树典型做采访）

四、资料整理

学生整理教师巡视指导

五、展示个别结果

我们先看节约与浪费那一组。

生：（展示）

师：大家对他们组展示有什么建议？

生：我认为他们组调查的资料还不够完善，如果能扩大调查的范围就会更好，比如说他们还可以调查各乡镇小学，还可以调查全市中学、高中，甚至全庄河市人口数。我想这样会更有说服力，数目会更惊人。

师：提的意见很好，不妨采纳一下他们的建议。

采访的那一组。

生：（展示）

师：采访结束了，有什么建议？

生：刘思逸很注意采访的礼貌性。可惜问题太少。

师：由于时间关系，他组我们课后再展示好吗？

生：好。

师：好了，谁能说一下这节课你有哪些收获？

六、谈收获

七、教师总结评价

通过这节课，同学们已经掌握整理原始资料的一些方法，这些只是整理过程中最直接最常见方法，也是最有效的。希望同学们课后继续努力巧借他人之力，把你们的资料做进一步的完善。

【附板书】：

             数据多 妙制表（1、2）

整理资料     求直观 可制图（3）

             现经历 可表演 (4)

             巧借力 助完善 (5、6)

             树典型 做采访