《背土豆》教学设计

《背土豆》教学设计

                          李金玉

一、学情分析

本节课是在学生学习了5、6的加减法的基础上学习7的加减法。通过“小老鼠背土豆”的情境教学让学生学会7的加减法，初步掌握7的加减法的意义。“想一想，填一填”“说一说”为学生提供充分的学习活动和交流的机会，从中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法。

二、教学目标

1．通过具体的教学活动培养学生有条理的思考问题的能力和善于交流、合作学习的能力。

2．在具体的情境和教学活动中理解7的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法飞含义和加减法之间的关系。

3．使学生体验数学的趣味性，感受数学学习的快乐。

三、教学重难点

重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法，经历从实际问题抽象并整理出7的假发和相应的减法算式。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

四、教具准备

投影仪、圆片

五、教法学法

情境教学法、摆一摆

六、教学过程

（一） 热身导入

1、开火车读口算

2、听口算

3、情境导入

师：秋天是一个收获的季节。今年的土豆丰收了，小老鼠也忙着搬土豆回家准备过冬呢！我们一起去瞧一瞧!(用投影展示教材第36页情景图)

（二）探究新知

1．看第一幅图，看有哪些数学信息?（左边有5个土豆，右边有2个土豆。）请学生说说你能提出什么数学问题？（一共有几个土豆呢?）请学生把意思表达完整。请学生说一说解决问题的方法。（用加法、算式是：5+2=7）让学生说一说用什么方法（继续数、联系生活实际、指导学生用学具圆片摆一摆）

2、小老鼠很粗心，他没有注意到口袋漏了一个洞，那会怎么样呢？看第二幅图，看能发现什么数学信息？（袋子里有7个土豆，掉了1个土豆。）请学生提数学问题：还剩多少土豆呢?（用减法、算式是：7-6=1）你有什么办法解决呢?（画圈、用学具摆一摆）

3、小老鼠回到家，发现土豆一个都没了。发挥想象力，思考小老鼠在回家的路上可能发生的情况：丢了几个？还剩几个？用手里的学具圆片摆一摆，完成表格并记录下来。

学生边摆圆片边填表，教师巡视指导。

根据表格说算式（2个加法、2个减法）

4、说一说。看图后你明白了什么?说题意、列算式

生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，一共有几条鱼？用加法，算式是5+2=7

生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，还剩几个鸡蛋？用减法，算式是7-2=5

（三）练习巩固

1、请学生想一想、说一说，生活中有哪些关于7 的加减法的数学问题。

2、做书上练习题

第一题：看图列算式，生汇报，说题意、列算式。

第二题：分一分。请一名同学到黑板上演示把7根香蕉分给两个小猴的分法。

第三题：说一说。看图说题意。

第四题：画一画填一填。要求先画珠子再填空。师讲一题，再让学生自己做一做。请一名同学到展台前演做。

第五题：玩一玩说一说。互动数学游戏，两人合作说数和是7。

（四）总结与评价

1、这节课你学会了什么？有什么收获？

2、谈谈你们今天的表现如何？哪些同学表现好，值得你学习？

（五）作业

编2道7的加法和2道7的减法题给家长听。

七、板书设计

背 土 豆

                      5+2=7         7-1=6

八、教学反思

“小老鼠背土豆”这一活动，对学生来说非常有趣。在教学时，让学生充分发挥想象编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明题意。并让学生举一反三，说一说，生活中有哪些关于7 的加减法的数学问题，并解决这些问题。这样一道题变成了一组题，学生的思路就更加开阔。在教学环节中，通过创设情境和让学生动手摆一摆等教学方法，调动学生积极性，并让学生在活动前“想”，在动手摆时“思”，在学习后“悟”。

由于一年级小学生还没有完全融入学校生活，常规训练力度不够，上课听讲纪律和听讲习惯不好。另外由于各环节教学活动时间分配不均，导致练习与巩固的教学任务没有完成。