浅谈小学生生活化作文的指导

叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章”。显然，生活是作文的源泉，让学生在感知生活的基础上写作，让学生在写作的同时更加深入地理解生活，感受快乐，应该是作文教学的真谛。生活作文强调学生生活、作文的共同提高。而学校、家庭、社会生活构成了学生生活的主要内容。因此，教师应引导学生观察生活，认识生活，享受生活，思考生活。在作文指导过程中，组织教育学生过好学校、家庭、社会生活，积累丰富的习作材料，让他们用自己独特的感受写出真实的生活，使小学生作文更趋近于生活化。

关于如何写好小学生生活化作文，我主要从以下几个方面进行指导：

一、丰富校园生活，提供训练素材

校园生活是丰富多彩的，这儿有学生们熟悉而又亲切的校园生活情境：朝气蓬勃的学习生活，充满诗意的校园环境，丰富有趣的各种活动……都给学生留下了深深的烙印。所以，教师应抓住这些契机，给学生提供训练的素材。

在生活作文的指导中，我经常让学生去发现校园里的一切美的事物，调动学生去描绘生活，赞美生活。如写《我的学校》、《校园一角》、《春满校园》、《我们的教室》等文章，，组织学生集体观察与学生自由观察相结合，赞美校园的美景，表达小主人翁的自豪感；引导学生去发现身边美好的人和事，如我班的陈辉辉同学，今年四月份因患急性阑尾炎需住院手术治疗，出院后，落下了很多的功课，我除了利用课余时间帮他补课外，还发动了学生间互帮互助，几名同学自告奋勇接下了这个任务，“小老师”当的还真是像模像样，没几天就把落下的功课给补上了。我想，这件事在陈辉辉同学的一生中都会留下美好的回忆，这种互帮互助的精神应在全班开展，同学也受到一次洗礼！我让学生及时写下自己的感想。学生有话可写，写得很感人！就是这些不经意的人和事，能使学生深刻地感受到校园的生活美、人物美、道德美。

在生活作文指导的过程中，除了认真组织学生享受常规的校园生活外，更应该为学生创造丰富多彩的校园生活。在创造生活的过程中，教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性的情景，结合作文训练要求以及学校条件，开展丰富多彩的活动。在每天的课堂上，都会发生一些事，关键看教师如何引导学生去捕捉这些细节，让学生积累习作的素材，如写《一堂……的课》；公开课上，学生出色的表现和敏捷的思维，受到与会领导和老师的好评，也可以让学生及时记录下来，如写《一节难忘的公开课》；自习课上，当老师不在的时候，学生的表现情况，可以就班级存在的问题谈谈自己的感想或是提一些建议等；课间十分钟，学生做的各种有趣的游戏等，就是这些在学习生活中看似平常的小事，为学生开阔了写作的空间。班级、学校组织的各种活动，也是很好的写作素材。在每次活动前，我都会向学生提一些要求，把它记下来。如学校每年组织的体育活动，春季举行的运动会，冬季举行的“一、二九”长跑，拔河、跳绳、龙跳比赛等，都可以让学生感受到“团结就是力量”，增强学生的集体荣誉感；学校举行的故事大王、诗歌朗诵、英语口语交际比赛、大队委竞选等，给学生提供了展示的舞台，是对个人心理素质的考验；班级举行的读书汇报会、演讲比赛、竞选班队委、升旗仪式等。同时，我还把一些活动同重大纪念日结合起来，如庆“三八”、“世界读书日”、庆“五一”、母亲节、迎“六一”、父亲节、庆祝“教师节”、喜迎“国庆”等等系列活动，这些活动，有利于积累生活素材，提高语文综合素养，促进思维能力和认识能力的发展，让学生明白了写作只是用自己的笔记录自己的真实生活。

二、享受家庭生活，抒发真情实感
家庭生活对于小学生来说是最重要的，也是最习以为常的。家庭生活的方方面面、对孩子的学习成长有非常重要的影响。所以，在生活作文指导的过程中，选取学生典型的家庭生活情景，确定具体的场景和观察的顺序，引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考，进入“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的“为情而作”的境界中去，使他们感知家庭生活的真、善、美，用爱心去感知家庭生活。　　

在作文指导中，我主要要求学生进行有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣以及自己的小天地等方面的练笔。写家里亲人的有写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等。写家里发生的事有《我教爷爷学电脑》、《有趣的生日宴》、《妈妈（爸爸）我想对你说》、《我为妈妈洗脚》、《中秋趣事》、《有趣的家庭“战争”》等。写家庭劳动的乐趣，我经常性是先给学生布置一些家庭劳动任务，如扫地、洗衣服、整理房间、购物、煮饭、炒菜……然后再让学生写相关内容的作文。有位学生在写《洗衣服》这篇习作中这样写道：“……衣服漂洗干净了，我把它拧干，然后撑开，晾在衣架上。今天的阳光格外明媚，衣服发出耀眼的光芒，刺得我眼睛都睁不开了。一阵微风吹过，衣服在翩翩起舞，好像在说：小主人，你真棒！谢谢你……”当我们读着学生这一段作文，深感学生的语言是多么地富有想象力和真情实感！学生在家庭生活的劳动实践中感悟，在感悟中成长。

三、投身社会生活　积累写作素材

社会是个大熔炉。社会生活环境，适时地反映了时代的精神面貌，对学生的影响是潜移默化的，物质文明建设成果，科技的发展，生态环境的变化，生活场面的沸腾… …范围广泛，内容丰富，这些都能使学生激动不已。选取一些有典型意义的画面，纳入生活作文的范畴，引领学生用心去观察，去描绘、去体验，把学生带入到生活中去。

如组织学生去逛超市，展开社会调查，各个超市同一种商品的不同价格，超市食品的种类，食品的安全等；调查家乡的环境污染问题，培养学生的忧患意识，鼓励学生向环保部门提建议，并以“小手拉大手，共建文明城”为主题，倡议市民自觉保护环境。我们还可以组织学生去参加一些社区活动，如做社区美容师、进行社区劳动、做宣传等。学生通过体验生活，情感有了积蓄，从而能很好地激发学生的习作动机，进入描绘社会生活情境作文中去。教师还应尽可能把学生引进自然、亲近社会、发展自我。带领学生到大自然中去尽情享受，如组织学生郊游，饱览祖国的大好河山；瞻仰革命烈士陵园，缅怀革命先烈；参加综合实践活动，领略军人的丰姿……让学生感受到生活中的美，是无处不在的，激发学生把生活中的这些美感染给别人，用我手写我心抒我情。一次，我组织学生到郊外踏青，让学生寻找春天的足迹，去发现春天的秘密。一个学生这样写道 ：阳光柔柔的，她微笑着轻轻地舔着我的脸，缓缓地将我抱入怀中，感觉暖暖的，像母亲的爱，那样甜蜜，那样温馨……”学生如此真情的话语正是与大自然交融的见证。总之，在社会生活实践中积累写作素材，能促进学生作文能力和人文素质的协调发展。 
     记得南宋朱熹有这样两句诗：问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果把作文比作蓄水的池塘、溪流，那么在作文这个池塘、溪流里要想贮满清清的活水，则需要生活的源泉不停地涌来。让我们的作文更贴近儿童的生活，从生活中来，到生活中去，不要为难孩子，让孩子快快乐乐生活，轻轻松松作文，记录他们生活的真实吧!