请耐心等待一会，花儿就要开了

请耐心等待一会，花儿就要开了

         庄河市实验小学   都利玲

当老师真累，当班主任更累。回首这十几年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，但这其中有苦也有甜，
    我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。潘昱童，聪明的男孩，却控制不了自己的行为，最大的问题是注意力不集中，课堂上总是转来转去，每次提醒以后他会立刻坐端正，但是安静的时间能保持到三分钟已经算是奇迹了，童也因此受到各科老师的批评教育。也曾试着和童交流，他表示自己也不知道为什么转来转去，好像转到后面去已成为一种习惯。因为经常接受批评，可能情绪上受到些影响，孩子的成绩也在不断下降。那天和他父亲交流，从他父亲的口中感觉到孩子有厌学倾向，似乎对老师有抵触情绪，还声称不用怕老师的，爸爸妈妈可以打孩子，老师是不可以打学生的，一付无所谓的样子。我感觉到问题的严重性。如果只是一味地去埋怨教育，他的逆反心理会加重。令我有些许欣慰的是，至少在学校里在老师面前，他没有表现出他父亲所说的状态，虽然控制不住自己，但短时间内还是能够听从老师的提醒。我觉得有必要跟他来一次沟通。第二天中午，阳光灿烂，孩子们都在教室时看书，我约童来到走廊，就在阳光底下，我俩在愉快地交谈着。一开始就声明我们是聊天，我问他长大了想干什么？他想了好久说想去考古。考古可是不错的行业，什么时候开始产生这样的想法？他说很小的时候，在爷爷家喜欢看一些古时候的砖头。我肯定了童的理想，我又问童对自己的评价。他说他很淘气，我告诉他淘气没什么不好，淘气的孩子都是聪明的孩子。他看着我，似乎有点疑惑。他又说自己喜欢捣蛋，我告诉他，捣蛋的行为就不对了，这是故意使坏。淘气的孩子人人都喜欢，但捣蛋的孩子就会惹人生气。他眨巴着大大的眼睛，似乎有点明白。我又问孩子：“上课转来转去的时候，有没有在听？”他有点吞吞吐吐：“在听的，老师讲的我听见了。”我突然想到苏霍姆林斯基所说的“有15%左右的孩子靠运动来学习。”我继续问他，“那你觉得你转来转去听课效率高还是端端正正听课效果好？”童不假思索地回答：“坐端正了效果好。”“那这样的话我们一定改变课堂上的行为，你每节课少转一次，用不了多少时间就可以坐端正了。你有没有信心。”

以后的几天，一直很关注童在课堂上的表现，开始进步比较明显，可后来几天进展不是很好。那天他父亲来接孩子，在校门口遇上，问起孩子的情况，我告诉他稍微有点进步，转的次数有所减少，但也不要超之过急，周末的作文写得很精彩，当范文读给全班小朋友听。他父亲一听高兴了，连忙说：“看来是有效果，这几天回到家第一件事就是让孩子站半小时。”我惊讶极了，问他这是为何？他竟然说：“在学校里不乖，老师不能罚我来罚。”我真是哭笑不得，当初告诉他父亲只是让家长了解一下孩子的情况，但是课堂上的事要老师来处理，家长怎么可以代替老师去惩罚孩子呢？这样只能加剧他对老师的抵触情绪。我告诉他以后绝对不可以让孩子罚站，从今天就开始，因为孩子转到后面去的次数少了，就是进步。他父亲有点难为情了：“好，好，他今天有进步就不罚站了。”“你不能这么笼统地说有进步，你得让他清楚进步的具体内容，这样孩子才能判断自己的哪些行为是正确的。今天有两方面进步了，你就明确告诉他，一是课堂上转的次数少了，二是作文写得很精彩。”

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习! 相信，明天的童会精彩
      教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。请多给学生一点耐心、一点赞美，因为他明天的成功就蕴藏在我们的耐心和赞美之中。