《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

一、导入:

师:上节课我们跟随着季羡林教授到德国游览了一番,在那里让我们沉浸在花的世界里.这节课,我们将跟随着大作家马克吐温一起走进意大利,去领略一下那里独特的风光.

师:意大利这个美丽的国家,有一座世界著名的水上城市,你们知道这座城市的名字吗?(知道,威尼斯) [板书：威尼斯]

师:课前同学们都做了预习,我们先来交流一下你查到的有关威尼斯的资料.（学生汇报）

师:大家知道的可真不少.你们想不想跟随着摄影师的镜头到威尼斯去看一看.(想)请看大屏幕.（播放威尼斯的图片）

师:看过威尼斯的图片后,什么最吸引你的目光?(威尼斯的小艇)(板书威尼斯的小艇)

师:这就是我们今天学习的课文,请同学们齐读一下课题.(26.威尼斯的小艇)

二、初读感知:

师:作者围绕着威尼斯的小艇向我们介绍了什么呢?下面请同学们打开书,自己读一读课文.在读之前,老师有两点要求: 一是把生字词读准确,句子读通顺. 二是读完后想一想威尼斯的小艇给你印象最深的是什么?

师:刚才大家读得非常认真.下面我们来看一看这一课的词语.(点击)

小艇 船艄 船舱 保姆 耸立 祷告

停泊 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱

① 2人读—齐读

② 谁能说说加点词语的意思.

③ 老师把熟字去掉这几个字你们还认识吗?

艇 艄 舱 姆 祷

④ 这几个字你有什么要提醒大家的吗?（字音、字形）

⑤ 大家说得不错.词语我们就检查到这儿.

师:现在谁来说说威尼斯的小艇给你印象最深的是什么?

(小艇的样子、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用)

[师相机板书]

三、细读理解:

师:刚才我们从整体上了解了课文,下面我们将具体学习作者抓住小艇的特点,把艇与人有机的结合,以形神兼备、灵活多变的语句展示了威尼斯独特的风情.

师:课文哪个地方是写威尼斯小艇的样子?(2、3段)

师:同学们在下面读一读这两段,想一想:小艇有什么特点?

生⒈:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟.这里作者运用了列数字的说明方法,写出了小艇长的特点.同时运用了比喻的修辞方法,把小艇比喻成独木舟,写出小艇窄深的特点.

生⒉:船头和船艄向上翘起—新月(小艇两端翘起的特点)

生⒊:行动轻快灵活—水蛇.(轻巧 灵活)

师:大家说的不错.(点击)[出示第二段].刚才大家从这段话中知道了小艇长、窄、深、两头翘起行动轻快灵活这些外形特征.

师:大家能不能结合上文想一想,小艇为什么会有这样的特点,这与威尼斯有什么关系吗?(因为威尼斯的河道纵横交叉,小艇是那里的主要交通工具,把小艇长、窄、深、两头翘起这样行动起来灵活,不容易发生交通事故)

师:大家认为他说得有道理吗?(有).如果让你用一个词来概括小艇的特点你想用什么词?(奇特)[板书]

师: 这样奇特的小艇你们喜欢吗?(喜欢)那你能用读的方式来表达你对小艇的喜欢吗?(能)自读—指名读—齐读

师:老师这也有一段描写小艇的句子。(出示)谁能给大家读一下.(1人读)[小艇有点长,两头有点翘,行动有点快]

师:老师想请同学们当一下评委看看这两段话,哪一个写的好，为什么?

生:文中那段写的好因为作者运用了列数字和比喻的写法。

师:我明白了,同是写小艇,作者却运用了列数字和3个不同比喻句写出了小艇不同的特点,使小艇活灵活现的展现在我们面前。作者写的这么好，大家想不想把小艇奇特的样子永远留在自己的脑海中呢?老师给大家1分钟时间,看谁能记住。(展示背诵)

师:这样奇特的小艇,坐在里面会有什么样的感觉呢?(引出第三段).(坐在里面很舒服,而且充满了情趣)

师:小艇作为威尼斯的一道风景,而船夫的驾驶技术刚使这道风景更加的靓丽.我们将在下一段中学习作者准确的用词,巧妙的构段方式.请同学们读一读船夫驾驶技术高超这一段,想一想:从哪些地方能展示出船夫的技术好?

生汇报。

(第四段,把“挤”字换成“穿”怎么样?不好，“挤”更能体现出船夫的驾驶技术高超，“穿”不能)

师：可见作者的用词非常的准确。那这一段话是围绕哪一句话来写的？（第一句）这段的构段方式是（总—分）板书。

师：谁能给大家读一下这段话，让我们感受一下船夫高超的驾驶技术？指名读—齐读

师：如果让你用书中的一个词来概括船夫的驾驶技术（操纵自如）板书

师小结：通过刚才的学习，我们可以看出作者无论在写小艇的样子还是写船夫的驾驶技术，他的语言都是那么的凝练，而且还运用了多种写作方法，让我们知道了小艇的样子是那样的奇特，坐在里面又是那样的舒服，充满了情趣，而这都离不开船夫高超的驾驶技术。【除了这些你们还知道什么？】

生：小艇的作文很大。（78）

师：请同学们结合屏幕中的表格来自学这一部分：（说答案）

师：除了这些人，你想象一下还有哪些人乘小艇做什么？

师：从这个表格中你能体会到什么？（小艇与人们的关系很密切）

师：除了这两段，你还从哪儿可以看出小艇对于人们来说非常的重要？（小艇等于大街上的汽车）

师：第154页。最后一段：“雇定”是什么意思？为什么要用雇定？（看来，人们的生活学习劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的威尼斯变得更加美丽，更加迷人）

师：同学们在下面读一下这两段，想一想，在读的时候，语气一样吗？

生：不一样。5段声音要响亮一些，因为这是人们白天活动的场面，很喧闹。6段声音略低些语气要轻柔，因为这是描写夜深人静了，威尼斯又入睡了。

师：白天，当小艇一出动，城市就喧闹充满了生机；夜晚，小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静察入睡了，这一动一静，行动了鲜明对比，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。（对比）

师：让我们合作读一下，男生读第五段，要体现除喧闹的感觉，女生读第六段，声音轻柔一些，不要把沉睡的威尼斯给惊醒了。（学生合作读）

总结全文：

师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入梦乡，可当第二天曙光初露的时候人醒了，城市又开始活跃了，多么奇特的一国风光，多么难忘的威尼斯的小艇。

师：请同学们放下书，看黑板，这节课我们学习了作者怎样细致观察并抓住了小艇3个特点，通过列数字比喻对比的写作方法以及总—分的构段方式对小艇进行了精彩的描写，让我们领略了奇特的异国风光，下面让我们再来有感情地朗读一下课文，再去欣赏一下威尼斯的小艇。（学生读）

师;下节课我们将利用动静结合的方式进行一次小练笔。