小学自主发展教育特色建设实践研究

登记号

课题名称

小

学

自

主

发

展

教

育

特

色

建

设

实

践

研

究

关键词

自

主

发

展

特

色

研究类别

BB

应用研究

研究类型

BB

基础教育

负责人姓名

于娥

性别

女

民族

汉

出生日期

1970年2 月28 日

行政职务

校长

专业职务

小中高

研究专长

教育研究

最后学历

大学本科

最后学位

毕业学校

中央电视大学

所在区市县

I

庄河市

所属系统

E

小学

工作单位

大连庄河市实验小学

电子信箱

Zhuanghe20080****@1****

通讯地址

大连庄河市红岩路548号

邮政编码

116400

联系电话

单位：89813561      家庭：            手机：156****3700

身份证号

210****97002280288

主

要

参

加

者

姓 名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

孙永锋

1965.3

书记

教育管理

大本

庄河市实验小学

尚书满

1970.4

副书记

教育管理

大本

庄河市实验小学

于秀艳

1969.10

副校长

教学研究

大本

庄河市实验小学

马庆和

1972.3

德育副校长

德育研究

大本

庄河市实验小学

吕美霞

1975.10

教导主任

教学研究

大本

庄河市实验小学

柳晓钰

1976.4

教导主任

教学研究

大本

庄河市实验小学

姜云彩

1971.6

教导主任

教学研究

大本

庄河市实验小学

预期最终成果

C

研究论文

D

研究总报告

G

其它

预计完成时间

2015年12 月30 日

成  果  名  称

作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表时间

《估算教学应注意的几个问题》

于　娥

论　　文

《中小学教学研究》

2011年10月

《实际应用能力的实验研究》

吕美霞

研究报告

《教育观察》

2011年5月

《潜心小德育，营造育人大环境》

马庆和

论　　文

《大连教育》

2012年

《我校在校本研修互助网中的几点做法》

于秀艳

论　　文

《辽宁教育》

2013年

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

独子时代背景下的孝爱教育研究

基础教育

2011年

辽宁省教育科学规划领导小组

正在研究

小学口算教学与小学生口算能力培养研究

基础教育

2011年

辽宁省教育科学规划领导小组

已经结题

创建小学生主动作文特色学校研究

基础教育

2012年

辽宁省教育科学规划领导小组

正在研究

小学生生活化作文研究

基础教育

2009年

大连市教科所

已经结题

小学语文社团实效性研究

基础教育

2012年

大连市教科所

正在研究

庄河市小学数学课堂教学方式现状调查研究

基础教育

2013年

大连市教科所

正在研究

小学英语社团实效性研究

基础教育

2013年

大连市教科所

正在研究

本课题的界定、省市内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）

1、本课题核心概念界定、市内外研究现状、选题意义和研究价值。

（一）、概念界定

    本课题中说的“特色”，是指学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。本课题中说的“自主发展”是指学生生在教师的引领下独立地、主动地实现的发展。

小学生的自主发展主要体现在四个方面：自主养德、自主学习、自主健体、自主尚艺。

（二）、研究现状

对“自主发展教育”的研究，在我市最早研究“自主发展教育”的当属教育家冷冉先生。他在《学校运转机制的活力说》一文中指出：“我确信：学校是一个有生命的机体”。他认为好的学校都具有自生的能力、同化的能力和向心的能力。他把这三种能力统称为“活力”。我们理解，他说的“自生”的能力就是“自主发展”的能力。

“自主发展教育”这一概念，是大连市教育科研所原所长宋庆泮先生，在《自主发展教育论》一书中正式提出来的。他对学生“自主发展”的界定是：学生在教师的引领下，能够根据社会的期望，独立、主动、自控实现的发展。他还认为，学生的自主发展，要体现在自主养德、自主学习、自主健体、自主尚艺和自主管理等方面。

在我市，在实践上对“自主发展教育”进行系统研究的是大连市中山区。“十五”期间，中山区教育局曾组织区中小学进行了《自主发展教育研究》。他们的这项研究取得了丰硕的结果，被评为辽宁省教育科研成果一等奖。他们的这项研究取得了三项组织成果：

其一“探索出实现学生自主发展的基本策略——教会学生自主管理、教会学生自主学习”。所谓学生自主管理，是指学生个体自己对自己进行管理，自己既是被管理者又是管理者。所谓学生自主学习，是指学生个体独立、自觉自控进行的学习。

其二“探索出学生自主管理的要素及其教育的操作要领”。学生自主管理的要素是：管理自己的目标、管理自己的事情、管理自己的时间、管理自己的行为。对学生进行自主管理教育的操作要领是：在班级管理中教育学生自主管理、在自我意识教育中教育学生自主管理、在组织学生开展活动中教育学生自主管理。

其三“探索出学生自主学习的要素及其教育的操作要领”。学生自主学习的要素是：独立学习、确定目标、提出问题、与人交流、概括知识、运用知识、自我评价等。教师教学生自主学习的操作策略是：明确要求、提供机会、给予指导、积极鼓励和关注“差生”等。

这些年来，尤其是《规划纲要》发展以后，研究“自主发展教育”的学校越来越多。如甘井子区的南关岭小学、华中小学、海二小学、振兴路小学、小辛小学、西岗区的长春路小学等。

市外的相关研究也越来越多，如上海崇明中学、控江中学、沈阳市的南京路三校、北京市第二实验小学等。

这些学校已有的研究成果对我们的课题研究都是有借鉴意义的。

（三）、选题的意义

1、有利于我校更好地落实国家教育法规的要求。

1993年，中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色”。2010年，中共中央、国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色。”“把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”。这些都证明对学生进行“自主发展教育”、学校“办出特色”都是国家要求的。我们研究本课题，有利于更好地落实这些要求。

2、有利于教师更好地落实我校的教育思想。

我校的教育思想是：实施自主发展教育，培养具有自主发展习惯的小学生。落实这一教育思想是一个系统工程，具体地说要教学生养成自主养德的习惯、自主学习的习惯、自主健体的习惯和自主尚艺的习惯。通过研究，不仅能吸纳而且能创新实施“自主发展教育”的做法，从而使学生的“四个习惯”得到更好的培养。所以研究本课题，有利于我校教师更好的落实我校的教育思想。

3、有利于学生更好地发展自主的个性

每一个学生都是一个独特的生命体，都是有个性的。好的教育不是无视学生的个性，而是为每一个学生的个性发展提供条件。实施自主发展教育，是学生实施个性发展的最好的土壤，离开了学生发展的自主，他们的个性发展是不可能实现的。我们研究本课题，有利于学生更好地发展自己的个性。

4、有利于学生更好地适应社会的需要

众所周知，人类社会已进入“知识经济”时代，这一时代的突出特点之一是知识更新的速度越来越快。这一事实证明，一个人要适应当代社会的需要必须保证持续发展状态，要保持这种状态就必须自主发展。只有自主发展才能适应社会需要。我们研究本课题，有利于学生更好地适应社会需要。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

(一)、研究目标

1、建构出教会学生自主发展的操作办法和评价办法。

2、使全校学生基本养成自主养德、自主学习、自主健体、自主尚艺习惯。

3、使每一位教师的教育观念进一步转变，实施自主发展教育的自觉性和能力又进一步提高。

4、学校的“自主发展教育”特色基本形成。

(二)、研究内容

1、教会学生自主养德的操作办法和评价办法。

2、教会学生自主学习的操作办法和评价办法。

3、教会学生自主健体的操作办法和评价办法。

4、教会学生自主尚艺的操作办法和评价办法。

(三)、研究假设

1、教会学生自主养德的研究假设

教育的重点内容：节约、感恩和礼仪。

教育的主要方式：（1）开发和实施“自主养德”的校本课程。（2）每天布置“道德作业”。（3）定期召开主题班会。（4）利用升旗仪式、校园广播站、校园网对学生进行养德主题教育。

2、教会学生自主学习的研究假设

课堂教学重心转移——由教知识转向教学生学习。

学生自主学习：独立学习、确定目标、提出要求、与人交流、概括知识、运用知识、自我评价。

教师教学生会学：提供时间、提出要求、进行指导、积极评价。

教师教学生爱学：与学生保持良好的关系，给学生提供表现机会，帮助学生取得成功，带着激情上课，为学生创设适宜的情境。

3、教会学生自主健体的研究假设

（1）每天布置健体作业。（2）体育课上安排自主健体时间。（3）课间操上安排自主健体时间。

4、教会学生自主尚艺的研究假设

（1）组织艺术活动社团。（2）定期组织艺术作品展示和举办活动。

(四)、创新之处

在操作办法和评价办法上，将有所突破。

五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

1、分解研究课题：将总课题分解为四个子课题，组织教师参与研究，这四个子课题是：

（1）教会学生自主养德的实践研究

（2）教会学生自主学习的实践研究

（3）教会学生自主健体的实践研究

（4）教会学生自主尚艺的实践研究

2、规范研究行为：每一个子课题研究均要有文献研究、调查研究和行动研究。

3、专家跟踪引领：课题研究的每一个环节都有专家进行跟踪引领。

（二）、研究方法

1、文献研究法：主要用于掌握相关教育法规、相关的教育理论和他人的研究成果。

2、调查研究法：主要用于了解本校学生的现状和变化情况。

3、行动研究法：主要用于探索教会学生自主发展的操作办法和评价办法。

（三）、技术路线

本课题的基本研究活动是调查、学习、设计、践行、反思、提炼。其运行流程可用下列框图表示。

（四）、实施步骤

本课题的研究周期为两年（2014.1——2015.12）

1、              准备阶段 （2014.1——2014.2），主要活动是：

（1）、设计研究方案

（2）、学习相关资料，撰写“文献综述”

（3）、向有关部门申请立项

2、实施阶段（2014.3——2015.11）

第一步，进行调查研究，主要活动是：

（1）、设计调查方案

（2）、进行实地调查

（3）、撰写调查报告

第二步，进行行动研究，主要活动是：

（1）、学习——进一步学习与本课题相关的文献

（2）、设计——设计教会学生自主发展的操作办法

（3）、践行设计出的操作办法

（4）、反思——反思教育实践，改进教育行为

（5）、提炼——提炼教育实践经验

3、总结阶段（ 2015.12）

主要活动是：

整理分析研究过程资料、撰写研究报告、出版研究文集、向有关部门申请结题。

已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等）。（限1500字内，可加页）

（一）已取得相关研究成果的社会评价

   我校作为辽宁省科研先进集体，承担并出色完成了许多大连市及省级以上教科研课题的研究，目前正在研究的省级课题3项，大连市级课题3项，并且，省级课题的研究——《独子时代背景下的孝爱教育研究》成果发表在《大连教育》，《小学口算教学与小学生口算能力培养研究》多次承担庄河、大连市级现场会。另外，课题主持人一直跻身在教育教学改革最前沿，承担并完成了多项庄河市级以上教科研课题的研究，在本地区享有广泛的社会赞誉，因此立项此课题，进行小学自主发展教育特色建设实践研究，为学生的终身发展奠定基础，预计可以取得预期研究结果。

（二）主要参考文献

1、《特色学校创建的理论与实践》    程振响   季春梅编著

   2、《自主发展教育论》              宋庆泮编著

   3、《特色学校100例》              崔相录主编

   4、《冷然教育文集》                冷冉著

  （三）课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

本课题负责人及参加者，都一直亲身参加教育教学改革，并承担过很多课题的研究工作，个人的学术论文经常在各级教育刊物和地区报纸上发表，多项研究成果获国家、省市级奖项，在本地区享有较高的信誉。现今，课题负责人作为学校校长，有责任带领学校领导及骨干教师从学校的实际出发，寻找并努力形成学校的特色，进而以学校文化的形式使此特色得以传承和发扬。

（四）完成课题的保障条件

由校长牵头，各分管领导积极配合和参与，可以确保课题研究的正常运行。我校一直重视对教育科研的投入，长期聘任大连市教科所原所长宋庆泮和原大连市中山区教育局督学室主任宋学红作为顾问对我校的教科研进行培训。因此我们对此项课题研究充满信心。

在上级教科研部门的指导和引领下，我们一定会用辛勤和智慧收获研究的最后成果。

主 要 阶 段 性 及 其 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2014年2月——3月

文献综述

论文

于　娥

2

2014年3月

  研究方案

论文

于　娥

3

2014年4月

调查问卷

问卷集

于秀艳

4

2014年5月

    子课题实验方案

论文

马庆和、于秀艳、刘颖等

5

2014年12月

    阶段性总结报告

论文

于　娥

最 终 研 究 成 果 （必含课题研究总报告 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2015年12月

调查问卷

问卷集

于秀艳

2

2015年12月

总结性报告

论　文

于　娥

3

2015年12月

研究成果集

成果集

于　娥

承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。

承诺以单位名义支持该项课题，拟资助课题经费 5  万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行。

                          公      章：

                       单位负责人签章：

                        年     月     日

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

姓名       

职称

单位

电话

推荐意见

推荐人签名：

年    月    日

姓名       

职称

单位

电话

推荐意见

推荐人签名：

年    月    日

本单位完全了解大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之《课题立项申请•评审书》所填写内容完全属实；课题负责人和参加者的职业素质与业务能力适合于主持或参与本课题研究；本单位能够提供完成课题研究所必需的时间、经费等条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

单位公章

单位负责人签名：

年     月      日

执行《大连市教育科学规划课题管理办法（试行）》及其有关实施细则的规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申请人及其所在单位的申报资格，同意上报大连市教育科学规划领导小组办公室。

公    章

负责人签字：

年      月     日  

专家组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

专

家

组

评

审

意

见

专家组组长签字：

年    月    日

评

审

未

通

过

原

因

1．  选题不当；（   ）

2．  课题论证不充分；（   ）

3．  负责人的素质或水平不宜承担此课题；（   ）

4．  课题组织力量不强或分工不当；（   ）

5．  资料准备不够；（   ）

6．  最终成果不明确；（   ）

7．  不具备完成本课题所需的其它基本条件；（   ）

8．  经过比较，本课题有更合适的承担人；（   ）

9．  其他原因（加以说明）。（   ）

（请在上述原因的序数上打√方式说明未通过原因）

专家组组长签字：

                                        年    月    日

依据《大连市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的有关规定，根据评审专家组的意见，同意其为大连市教育科学规划立项课题。

公章（代）

                                       负责人签字：

                                      年    月    日