小学数学课堂“教会学生学习”教学模式研究

登记号

课题名称

小

学

数

学

课

堂

“

教

会

学

生

学

习

”

教

学

模

式

研

究

关键词

小

学

数

学

教

会

学

习

研究类别

吧

B 应用研究

研究类型

课程教学研究

负责人姓名

刘颖

性别

女

民族

汉

出生日期

1978年11  月 3 日

行政职务

教师

专业职务

小中高

研究专长

数学

最后学历

本科

最后学位

毕业学校

大连教育学院

所在区市县

I

庄河市

所属系统

E

小学

工作单位

大连市庄河市实验小学

电子信箱

1170332****@qq.com

通讯地址

庄河市实验小学（红岩路548号）

邮政编码

116400

联系电话

单位：  89709722          家庭：            手机：136****8598

身份证号

210****97811030369

主

要

参

加

者

姓 名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

于秀艳

1969.10

小中高

数学

本科

庄河市实验小学

邱双红

1972.7

小高

数学

本科

庄河市实验小学

刘桂荣

1966.1

小中高

数学

本科

庄河市实验小学

包琳琳

1978.11

小高

数学

本科

庄河市实验小学

李荣广

1976.5

小高

数学

本科

庄河市实验小学

冯伟新

1987.3

小高

数学

本科

庄河市实验小学

预期最终成果

C

研究论文

D

研究总报告

预计完成时间

2005年   12 月   31 日

成  果  名  称

作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表时间

《给学生探究的时间和空间》

刘颖

优秀案例

教育部课程教材研究所

2011.11

《小学生解决问题能力培养的实验与研究》

邱双红

优秀案例

教育部课程教材研究所

2012.12

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

小学生高效预习中良好学习习惯培养研究

基础教育

2011.10

庄河市教育学会

结题

小学高年级口算课 “自主、合作、探究”模式的研究

基础教育

2013.12

庄河市教育学会

立项

小学高年级学生自主学习习惯的研究

基础教育

2013.12

庄河市教育学会

立项

本课题的界定、省市内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）

一、本课题核心概念的界定、市内外研究现状评述、选题意义和研究价值

   （一）课题核心概念的界定

本课题中所说的“教会学生学习”是指：学生在教师的引领下，能够独立地、主动地、自控地进行的学习。

（二）市内外研究现状评述

在我市最早提出“教会学生学习”这一命题的，是教育家冷冉先生。上个世纪80年代，他在《“谈情知教学”》一文中，提出了情知教学思想，他把这一教学思想的着眼点定位于“教会学生学习”。他还对“教会学生学习”做了具体的阐释——教会学生以最好的情绪和态度，运用最好的方法去掌握知识和发展能力。”

本世纪初，大连市教育科研所宋庆泮先生，也对这一问题进行了研究和阐述。（他的提法是“教会学生自主学习”。我们认为，他的这一提法和冷冉先生说的“教会学生学习”，是同一个意思。）

他认为，学生“自主学习”包括七个方面：

独立学习；

确定目标；

提出问题；

与人交流；

概括知识；

运用知识；

自我评价。

他认为教师“教会学生自主学习”应做到：

给学生提供足够的学习时间；

向学生提出明确的要求；

对学生进行具体的学习指导；

对学生给予积极的学习评价。

在教学实践中较早对这一问题进行研究的是甘井子区教师进修学校。上个世纪90年代，他们在《教会学生学习研究报告》中，提出了“教会学生学习”的教学策略——“学生学习行为前移”；

教师没讲课之前，学生自主先学习；

教师没确定学习目标之前，学生自己先确定学习目标；

教师没提出问题之前，学生自己先提出问题；

教师没解答问题之前，学生自己先解答问题；

教师没概括知识之前，学生自主先概括知识。

“十五”期间，中山区教育局和教师进修学校对“教会学生自主学习”问题也进行了研究。

市外较早研究“教会学生学习”的是魏书生先生，近些年研究的地方和学校越来越多，影响较大的有：

杜郞口中学提出的“三三六”模式；

洋思中学提出的“先学后教”模式等。

上述研究成果对本课题研究都是有借鉴意义的。

（详见《文献综述》）

（三）选题意义

1、研究本课题有利于我校更好地落实的教育法规。《国家中前期教育改革和发展和发展规划纲要》明确提出：“促进学生生动活泼学习”，“坚持能力为重”，“着力提高学生学习能力”。这些都表明“教会学生学习”是国家教育法规所要求的，研究本课题有利于我校更好的落实国家这一教育法规。

2、研究本课题有利于教师更好地落实我校的教育思想。我校的教育思想是“自主发展教育”。实施这一教育思想的主要目的，是教会学生自主发展，自主学习是实现自主发展的一个重要方面。研究本课题有利于教师更好的落实我校的教育思想。

3、研究本课题有利于学生更好地适应社会需要。众所周知，人类社会已进入“经济时代”，这一时代的突出特点是，知识更新的速度越来越快。一个人要适应这一时代的社会生活，他就必须终生学习；而要终生学习，他就必须在学校里学会学习。只有学会学习，他才能适应社会需要。研究本课题有利于学生更好地适应社会需要。

4、研究本课题有利于更好地发挥学生的潜能。它符合人的发展规律，使教学更有效。

总之，研究本课题是十分有意义的。

（四）研究价值

理论价值：可以为完善新的教学理论提供案例和补充；

实践价值：可以为同行改进工作提供参考性的操作办法。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。

（一）研究目标

1、构建出小学数学课“教会学生学习”模式和学生学习水平评价办法。

    2、使多数学生基本养成自主学习习惯，学生学习能力和学习成绩有进一步提高。

3、课题组教师的教学观念和教学方式有进一步转变，教育研究能力有明显提高。

（二）研究内容

1、“教会学生学习”的教学模式；

2、小学生学习水平评价办法。

（三）研究假设

“教——学——教”：前一个“教”是指教师教学生怎样学习；中间的“学”是学生学教材知识；后一个“教”是指教师教学还未掌握的知识。

学生的“学”包括七个环节：独立学习，确定目标，提出问题，小组交流，全班展示，概括知识，运用知识。

这一假设可以用下列框图表示：

                                  （学）

（四）、拟创新点

课堂重心将转移——由以教师的教为重心转向以学生的学为重心；由“传授知识”为重心转向“培养能力”为重心。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

1、设计研究方案

2、进行文献研究

3、进行调查研究

4、进行实践研究

5、撰写研究报告

（二）研究方法

1、文献研究法：主要用于收集学习相关的教育法规、教育理论和他人的研究成果。

2、调查研究法：主要用于了解学生的现状和变化情况。

3、行动研究法：主要用于探索新的教学策略。

（三）技术路线

本课题研究的研究活动是调查、学习、设计、践行、反思和提炼，其运行过程如下图所示：

   （四）、实施步骤

本课题研究周期为二年（2014年1月——2015年12月），分三个阶段进行。

第一阶段（2014年1月——3月）主要工作有两项：

1、   进行文献研究，具体活动是：

（1）          收集、学习相关教育法规，教育理论和他人研究成果；

（2）          撰写文献综述。

2、   做好立项准备，具体活动是：

（1）          设计研究方案；

（2）          向有关部门申请立项；

（3）          组建课题组。

第二阶段（2014年4月——2015年9月），主要工作有两项：

1、   进行调查研究，具体活动是：

（1）          设计调查方案；

（2）          进行实地调查；

（3）          撰写调查报告。

2、   进行行动研究，具体活动是：

（1）          设计新的教学模式；

（2）          践行新的教学模式；

（3）          反思教学实践；

（4）          提炼实践经验。

第三阶段（2015年10月——2015年12月），主要工作有两项：

1、   整理研究过程资料，撰写研究报告；

2、   向有关部门申请结题。

已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等）。（限1500字内，可加页）

（一）、已取得相关研究成果的社会评价

作为辽宁省科研先进集体的实验小学，从60年代开始一直跻身教育教学改革最前沿，承担并完成了许多省级以上教科研课题的研究，在本地区享有广泛的社会赞誉。立项此课题，我们有信心取得预期研究结果。

（二）、主要参考文献

1、国家相关教育法规的要求

2、冷冉《“谈情知教学”》

3、宋庆泮《自主发展教育论》

4、《教会学生学习研究报告》 甘井子区教师进修学校课题组

5、魏书生先生的“六步教学法”

6、、杜郎口中学的“三三六”教学模式。

7、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。

8、邱学华教授的“先试后导、先练后讲”的尝试教学法。

9、顾泠沅教授提出的“尝试指导——效果回授”教学模式。

（三）、课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

本课题负责人作为全国优秀校长，自80年代起一直亲身教育教学改革，并承担过很多课题的研究工作，个人的学术论文经常在各级教育刊物和地区报纸上发表，在本地区享有较高的信誉。现在学校的领导班子，均是中学高级教师，在校长的带领下，一直把关注教师专业成长、关注学生全面发展放在首位，在各自的岗位上，引领教师进行教育科研，参与本课题研究的6位教师，都是教育教学的骨干力量。 “十一.五”期间，科研项目《给学生探究的时间和空间》获教育部课程教材研究所优秀

科研成果一等奖，科研项目《小学生解决问题能力培养的实验与研究》获二等奖。

（四）、完成课题的保障条件

组织保证：由一把手亲自主持，班子成员明确分工，分兵把口，可以确保课题研究的正常运行。财力保障：我校一直注重教科研的投资，每年都外派领导和教师学习，把专业人员请回学校指导，尤其是加强教师的专业培训都是学校保障教育教学科研的措施。

物质保障：学校作为大连市少儿图书馆分馆，藏书80万册，教师人人有电脑，教室中的班班通已经覆盖整个校园，为研究提供了信息资源的可靠保证。

师资保障：仅2005年以来，教师在省级以上刊物上发表的18篇；获得庄河市以上论文的近300余篇；获得升级优质课8节、大连市优质课68节，学校因此得到各级教育行政部门和教科研部门的认可，曾于2007年举办省级课题观摩活动；2次承办大连市现场观摩活动；多次举办庄河市级现场观摩会，学校的教科研经验多次在庄河市以上交流。目前，校园内兴起教师个人小课题研究，每人有课题，个个参与研究已经成为一种常态。一支年轻的教师队伍正在研究中成长、在研究中提高。因此我们对此项课题研究充满信心。

在上级教科研部门的指导和引领下，我们一定会用辛勤和智慧收获研究的最后成果。

主 要 阶 段 性 及 其 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2014年1月——3月

文献研究、设计研究方案、

申请立项、组建课题组

工作报告

刘颖

2

2014年4月——2015年9月

设计调查方案；进行实地调查；撰写调查报告；设计新的教学模式；践行新的教学模式；反思教学实践；提炼实践经验。

工作报告

研究报告

研究论文

提供现场

刘颖

3

2015年10月——2015年12月

整理研究过程资料，撰写研究报告；申请结题。

研究报告

研究论文

刘颖

最 终 研 究 成 果 （必含课题研究总报告 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2015年9月

调查报告、论文、教学案例

论文

刘颖

2

2015年9月

提供研究现场

召开现场会

刘颖

3

2015年12月

小学数学课堂“教会学生学习”研究报告

研究报告

刘颖

承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。

承诺以单位名义支持该项课题，拟资助课题经费   2万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行。

                          公      章：

                       单位负责人签章：

                        年     月     日

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

姓名       

职称

单位

电话

推荐意见

推荐人签名：

年    月    日

姓名       

职称

单位

电话

推荐意见

推荐人签名：

年    月    日

本单位完全了解大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之《课题立项申请•评审书》所填写内容完全属实；课题负责人和参加者的职业素质与业务能力适合于主持或参与本课题研究；本单位能够提供完成课题研究所必需的时间、经费等条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

单位公章

单位负责人签名：

年     月      日

执行《大连市教育科学规划课题管理办法（试行）》及其有关实施细则的规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申请人及其所在单位的申报资格，同意上报大连市教育科学规划领导小组办公室。

公    章

负责人签字：

年      月     日  

专家组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

专

家

组

评

审

意

见

专家组组长签字：

年    月    日

评

审

未

通

过

原

因

1．  选题不当；（   ）

2．  课题论证不充分；（   ）

3．  负责人的素质或水平不宜承担此课题；（   ）

4．  课题组织力量不强或分工不当；（   ）

5．  资料准备不够；（   ）

6．  最终成果不明确；（   ）

7．  不具备完成本课题所需的其它基本条件；（   ）

8．  经过比较，本课题有更合适的承担人；（   ）

9．  其他原因（加以说明）。（   ）

（请在上述原因的序数上打√方式说明未通过原因）

专家组组长签字：

                                        年    月    日

依据《大连市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的有关规定，根据评审专家组的意见，同意其为大连市教育科学规划立项课题。

公章（代）

                                       负责人签字：

                                      年    月    日