《讲演童话》教学设计

教学内容：人教版四年级语文上册第三单元口语交际

教学目标：

 1、让学生绘声绘色地讲童话，引导学生互动交流，培养学生有条理地把通话讲清楚、讲完整的能力，并学会倾听，积极提出问题和看法。

2、让学生经历讲童话和演童话的过程，训练学生表达、倾听和应对能力。

3、进一步让学生感受童话的魅力，感受童话带来的快乐。

教学重、难点：让学生绘声绘色地讲童话。

教学关键：引导学生大胆地讲童话故事，激起学生讲童话的欲望。

教学准备：

1、学生准备读过的童话故事、自编的童话故事以及合作表演的童话，学生表演用的头饰。

2、教师准备课件。

教学过程：

一、回顾单元，讲书中童话

1、师：我们已经学完了第三组课文，谁能说说这一组元的专题是什么？

生：这一组元的专题是中外童话。                   板：童话

   2、师：谁能具体说说学习了哪几篇童话？

    生1：我们学习了英国作家王尔德的《巨人的花园》，保加利亚作家埃林.彼林的《幸福是什么》。

    生2：我们还学习了日本作家新美南吉的《去年的树》，中国作家吕丽娜的《小木偶的故事》。

    3、师：在这些生动有趣的童话故事中，作者巧妙地把动植物当作人来写，并且展开了丰富的想象，揭示了一个个道理，谁能把其中的一个童话讲给大家听听。

生讲《巨人的花园》。

二、创设情境，激发学生讲童话的欲望

    1、师：从XXX精彩的讲述中就知道我们是满载着收获学完了本组课文，的确，童话是我们的最爱，在这一单元的综合性学习中我们广泛阅读了很多童话。下面看大屏幕，看图片猜童话名称。

（课件出示图片）学生看图片猜童话名称。

    2、师：看来大家了解了很多童话，除了这些，课前你还读了那些童话？

      生说自己读的童话名称。

    3、师：老师知道你们不但阅读了不少童话，还在习作中创编了一些童话，谁来说说，你还创编了哪些童话？

    生交流创编的童话名称。

三、讲童话故事

    1、师：关于童话，我们读了很多，也写了不少，这节课我们就把读到的或创编的童话向大家讲一讲。                                      板：讲

    师：请看大屏幕，注意讲童话的要求（屏幕出示）：第一，做到抓住故事的主要内容，用自己的话大胆的讲；第二，力求做到语气、动作和表情符合故事中的角色，绘声绘色的讲；第三，别人讲时要倾听，进行质疑、评价或回应；第四，先在小组里小声交流，然后选出代表全班交流。下面，我们就按照这几个要求，在小组里讲一讲。

    生小组内交流，师巡视指导。

    3、师：刚才小组交流时，我发现讲的人是绘声绘色，听的人是聚精会神，接下来我们进行全班交流。谁被小组推荐的请站起来，你讲的故事是读来的请举手，你讲的故事是创编的请举手。我们先来讲读来的童话。

    指生讲读来的童话，生生间评价、质疑、回应，师随机引导。

    4、师：下面，我们再来讲创编的童话，谁先来？

    指生讲创编的童话，生生间评价、质疑、回应。

四、演童话故事

    1、师：同学们写童话、讲童话都这们棒，那么，想不想把这些童话演一演呀？

      生：想。

    2、师：演之前，老师有点建议：表演时，不但要大方得体，而且要有合作意识，同时抓住故事的主要情节来演。

    3、师：课前老师发现各小组已经进行了排练，哪个小组想为大家展示？

      指小组表演，一组演创编的童话，另一组演读来的童话。

      生表演，看的同学进行评价。

    4、你们认为今天的“最佳表演奖”应该送给谁？建议把祝贺的掌声送给他们。

五、课堂小结

    师：这节课，由于时间有限，有很多同学还留有遗憾，课后，我们再找个合适的时间开一个童话故事会，让我们把童话讲个够、演个够。