低年级学生课外阅读兴趣的提高
2013年05月27日 15:00:33 来源:大连庄河市实验小学 访问量：294次
庄河市实验小学 仇衍晶
我们都知道，对学生来说，无论任何事，兴趣都是最好的老师，尤其是课外阅读。对课外阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了基础条件。怎样才能使低年级的学生感受到阅读的乐趣呢? 对于一年级的学生，要让他们体会到读书的乐趣有一定的难度。因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这就需要老师细心地引导他们读一些符合年龄特点的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，而老师此时该做的事便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师就要利用每天的早自习或者下午自习课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，故事是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一，这样，久而久之，学生就会对读书产生浓厚的兴趣。
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师就要利用每天的早自习或者下午自习课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，故事是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一，这样，久而久之，学生就会对读书产生浓厚的兴趣。
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。
另外，课外读物要丰富多样，浅显易懂。如浅显的童话、寓言、儿歌、童谣、古诗等，不要只局限于故事。
课外读物还要贴近学生实际生活,这样便于学生运用生活经验帮助读懂,能读懂就有收获,就有成功的快乐。
阅读形式要多样,如从故事入手,激发课外阅读兴趣。故事是儿童最喜欢的一种文学形式,是儿童认识世界的门户。以听故事、说故事、读故事开始,逐渐培养他们的阅读兴趣和习惯。可以利用课前五分钟,让学生以课外阅读中收集的动物知识以及他们感兴趣的事情为内容,以讲故事的形式进行交流；带有表演、声调、动作的讲故事或复述故事等等,激发学生的表现欲,千方百计调动学生的课外阅读兴趣。还可以通过读一读、画一画、唱一唱、比一比等,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感受美的形象。使课外阅读成为赏心悦目的享受,成为学生自我表现的舞台。
我们在引导学生进行课外阅读的同时，要注意关注学生的个体差异,积极地看待每个学生,通过表扬,奖励等形式充分肯定每个学生的进步,使他们在成功的体验中获得心理上的满足,从而乐读、善读、好读。
学生在对课外阅读有了浓厚的兴趣的基础上，会逐步养成良好的阅读习惯，相信随着年级的升高，随着引导的更深入、更得法，他们会越来越爱读书，越来越能读书，读并快乐着！
学生在对课外阅读有了浓厚的兴趣的基础上，会逐步养成良好的阅读习惯，相信随着年级的升高，随着引导的更深入、更得法，他们会越来越爱读书，越来越能读书，读并快乐着！
编辑：张吉庆
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