《小鸡吃食》教学设计

《小鸡吃食》教学设计

一、         情境导入，揭示课题
1、师：同学们，愿意去草地玩吗？瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们就回家去吃食物。走，我们也跟着去看看，有没有我们能解决的数学问题。（课件）
2、板书课题——小鸡吃食
二、动手操作，探究新知
出示情境图一：（课件）

1、师：请同学们仔细看这幅图，说一说你从中获得了什么数学信息？你能提出什么数学问题吗？
师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式) 9+1=10     1+9=10

师：同学们不仅能从图中获得数学信息、提出数学问题，还能列式解决这个问题，真了不起。那么你是怎么算出9+1=10的？用手里的学具，摆一摆，说一说。

2、学生动手操作。

3、全班交流。

先让学生汇报摆法，（让学生到前面边摆边说）

然后再问：谁还有别的好方法吗？学生汇报类推法：8+1=9，再多一个9+1=10

还可以用画一画、圈一圈的好办法

每一种办法都可以让学生到前面投影展示一下自己的办法

表扬：你真有办法；你真是一个与众不同的孩子。

（8+1=9，再多一个9+1=10 ；摆小圆片；数一数；）
师：鸡妈妈已经准备好了食物，小鸡呼啦一下子围着盘子吃起来。10只小鸡，两盘食物，会出现什么情况？

出示情境图二：（课件）

1、你能提出什么数学问题？我们该怎样列式解答呢？可以用学具代替小鸡来摆一摆，可以画一画，也可以用手势表示出来。并把你想的过程和同桌交流，比一比谁说得好。（学生动手操作，并和同桌交流）
师：谁愿意把你的想法说给大家听？
根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：
8+2=10     2+8=10      10-2=8      10-8=2
师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。
2、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)你发现这里面算法上的秘密了吗？用手指剩下的：谁还发现了什么？引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。
3、摆一摆，填一填。
  还有哪些数合起来能凑成十？学生利用小圆片摆一摆，独立完成表格。

三、儿歌律动，休息放松
师：老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来听一听，休息休息吧。（课件）
      《凑十歌》
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。

四、愉快活动，巩固新知
1、小鸡们吃饱了，到葫芦架下面去乘凉了。（课件）出示练一练1，学生看图列式，说清题意。
2、机灵狗爬楼梯（课件）
师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去吃骨头呢，总共有1几级台阶？它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9，还有9级台阶。
师：机灵狗爬上第2、3、4……级呢？引导学生相继说出算式。

3、去智慧老人家做客
师：机灵狗吃完午餐后加入到了小鸡们的行列，他们想去智慧老人家做客，可是智慧老人家的大门设置了密码，只有作对所有的题目才能破解密码打开门。我们快帮帮它们吧。（课件）

10-3=      10-5=      10-4=    

3+7=       4+6=       0+10=

4、找朋友游戏
师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩“找朋友”游戏。老师这儿有10张数字卡片，找10个同学每人一张卡片，两个数加起来是10的就是一对好朋友。老师还有个要求，请大家给每一对好朋友说出相应的加法算式和减法算式。

五、总结与评价
师：今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧。