六年级数学教研活动纪实（四）

庄河市实验小学   包琳琳

《搭一搭》是北师大版数学第十一册第六单元第一节内容。本节课是承接了四五年级，画出由4个正方体搭出的立体图形的正面、上面、侧面和堆在墙角的四个正方体的不同方向看到的面之后，继续学习看着5个小立方块搭出了立体图形，画正面、上面、左面看到的形状，并且可以看着平面图搭出立体图形。而我执教的这节课由于任务重，所以只设计完成情境一。本节课的教学目标是：能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小立方体组合）的形状，并画出相应的平面图形；能根据从正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小立方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；培养学生空间观念，发展数学思考水平，激发学生的学习兴趣。

为了广泛应用先学后教教学法，充分提高学生的自学能力，培养学生养成自学、归纳、总结和自觉回顾新旧知识点的好习惯。我们在遵循尝试先学后教前期的兵教兵的做法之后，大胆地剖析一节知识要点多，难度较深的课来尝试先学后教。我们经过集体探讨，反复磨课，形成了初具特色的教学设计。第一环节导入部分，虽然先学后教更多的是学生自学，但上课之初的兴趣激发仍是不容忽视的，有了高昂的学习斗志，学生就有了自学和探究的欲望。第二环节明确学习目标。不同于以前的是，我们设计了由学生浏览教材，自己归纳学习目标。使学生在学习之初就有了成就感，明确了自己努力的方向，潜移默化地肯定了学生的能力，从学生自身的角度讲，更增强了学习的自信心，提高了自学能力。并且在此环节教会学生提炼关键字来总结学习目标的方法。学生也很乐意去思考，自己是否能从既定的教材中挖掘出更多的知识点。第三环节自学提示的出示是本节课的关键所在。在学生笼统归纳出学习任务时，教师更应该细化学习任务，让学生努力自己去解决本节课要解决的所有问题。能自己学会的固然好，学不会的在自学之后或是汇报时与好同学交流一下。这一环节要求教师必须心中有教材，心中有知识点，学生应该学到什么层面上，教师必须做到先“吃透”才行。此环节也为学生起到拨正学习方向的作用。第四环节是汇报交流部分。汇报时学生必须有序完成，使知识结构由易到难。此时教师不再是像以往的课堂，牵着学生走，而是学生在教我们，教师只起到倾听和点拨的作业。学生的自主性在此得到充分的展现，让学生学得底气十足。并且学生间有着心意的沟通，比老师满堂灌且一个声调下来要更精采，更能抓住学生的心。第五个环节是课堂小结。每节课学完后仍让学生回顾一下你学会了什么，既是对他的一次督促，又是对他的一次检验。这是以前我们经常坚持做的。最后一个环节是课堂检测，课堂检测题要遵循本节课解决的基本问题，百分之五的拔高是可以的，这是我自己认为的。

      本节课的教学让我深刻体会到，知识学习过程中的规律性，就如我这节课，听了教研员对知识体系的分析，我们更多的应该在把握了教材知识点的基础，关注教材的设计理念和学生对知识结构掌握的自主生成性。教师的设计如果关注了学生的认知规律，就会由易到难，让学生循序渐进地自主生成知识点。这是这节课我感悟最深的地方。看来备课与备学生同样的重要。我希望这样的机会会多参加，才能学得更多，学到的都是宝贝，我会好好珍藏，同时希望收藏得更多。感谢领导和老师教会了我这么多，衷心地感谢大家，还希望在以后的工作中多多指教。