口算教学听课反思

口算教学听课反思

今天听了刘燕老师的一节口算新授课：还剩下多少。课上，刘老师示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息，根据图，提出问题，并引出减法，让孩子们在充分活跃的气氛中理解问题情境，认识减法，体会减法的意义，理解减法算式的实际意义。

教学时刘老师采取紧密结合画面，让学生观察、猜想、推理、探索的方法，并采用同桌互练、小组合作、集体交流的方式，发挥学生的想象力，从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。

在整个的课堂教学中，刘老师我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。

1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在课堂上刘老师并没有枯燥地告诉学生什么是减法，而是让孩子们在具体的情境中理解什么是减法，并且让孩子们根据减法算式自己编题，用不同的物体来加深孩子们对减法的理解，通过摆一摆、数一数、说一说等各种方式帮助孩子们理解减法的意义。　　

　　2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？ 刘老师充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演情境，真正使学生在“玩”中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。同样的一个算式可以表示不同的情境。在刘老师的一句“谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”启发下，学生的思维顿时活跃起来，争先恐后地抢着说，“我有5块糖，吃了2块，还剩3块”“妈妈有5个苹果，给我2个，还剩3个苹果”……可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

听了刘老师的口算新授课，受益匪浅，在以后的口算相关教学过程中，我也应该尽力地拓展学生的发散思维，培养学生的口算能力。