五年级数学教研活动纪实（五）

 《合格率》听课反思（赵赟）：

    教学中，刘老师引导学生观察思考，自己发现合格率的计算方法，在充分理解合格率的意义后，让学生根据自己的理解以及文字中的内容，自己发现合格率的计算方法，学生的兴致很高，很快就得出“合格产品/产品总数=合格率”的算法。由于一切都是学生自己发现总结的，所以印象深，记得牢。在检验环节，教师出示做一做，让学生自己试算，随后全班交流，学生们很是兴奋，在独立计算、合作交流、拓展思维中，分数转化成百分数以及小树转化成百分数的方法便形成了，在经过老师的点拨总结，转化这一难点目标变得不再困难。

《合格率》听课反思（邱双红）：

北师版教材的特点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条主线。教学中，刘老师以学生为主体，学生知道的知识由学生自己得出，如何将小数分数化成百分数，将此设计在了解决问题的实际情境中，先让学生自己计算百分率，在自学的基础上，通过小组讨论得出将小数分数化成百分数的方法，教师再加以补充小结。

印象较深的是在课堂中应用的教学策略：让学生从生活实际中搜集有关百分率的问题，使其深切体会到数学与生活的联系。

《合格率》听课反思（刘桂荣）：

    《合格率》是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个课时，本节课其实就是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。

本节课刘老师从两方面入手：
    一、小数、分数化百分数的方法
在设问导读环节设计了几道分数化小数的计算，让学生回顾分数化小数的方法。通过自学引导和点拨，让学生明白两点：1.小数化百分数时，只要把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；2.分数化百分数时，要分两种情况：什么样的分数可以通分得到分母是100的分数，哪些必须要化成小数才能化成百分数（除不尽时通常保留三位小数）。只有明确了方法之后才能更好的转化。
    二、理解百分数表示的意义，以及百分数在生活中的应用。

 例如：让学生理解了“成活率、出油率、出勤率、含盐率、优秀率……”等。让学生体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。

《合格率》听课反思（冯伟新）：

本节课延续上一节课，孩子们寻找到生活中的百分数中就有合格率、成活率等等，刘老师利用此引出本课的教学，学生通过自学，试着说合格率：合格的产品占总产品的百分之几。在此基础上，列出甲乙两种罐头的合格率：甲：43÷50，乙：50÷60，如何化成百分数，这是本节课教学的重难点，再次，提供给学生充足的时间进行独自思考，讨论和交流，有两种方法：一，将43÷50化成分母是100的分数再化成百分数，86/100=86%，乙中将分母化成300得250/300,再将分子分母同除以3得出83/100=83%；二、先化成小数再转化成百分数，甲：43÷50=0.86=86%；乙：50÷60=0.833=83.3%。学生通过思考总结经验，对学生的想法进行总结小数、分数和百分数互化的方法。

本节课，学生在互化上准确率较高，对于除不尽时，百分号前保留一位小数时有忘记，需要进一步强调。

《合格率》听课反思（杨玉静）：

这节课重点让学生解决生活中的有关百分率的问题，体会百分数与现实生活的联系。课前，刘老师让学生从生活实际中搜集有关百分率的问题，使其深切体会到数学与生活的联系。课堂中，针对“合格率”的意思，老师让学生结合自学说一说什么是“合格率”，通过讨论、交流，让学生明确“合格率”就是合格的箱数占总箱数的百分之几，这样学生就可以借助前面所学知识较容易的列出求合格率的算式了，计算中引导学生探索小数、分数化为百分数的方法。这样，学生求百分率的知识很轻松的掌握了，同时刘老师还注重了百分数在实际生活中的应用，让学生大量举例，不断强化巩固。