庄河市实验小学精神力系统

庄河市实验小学精神力系统

一级目标：

办学思想：实施自主教育，为每一个学生终身发展奠基

办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标方面的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映。

我校办学追求的价值观念就是为每一个学生的终身发展奠基，为他们的后续学习以及成为社会需要的人而做好基础性的工作。这里其实有三层意思：

第一层意思是“为谁”？“为学生”，体现教育要以人为本，为“每一个学生”，体现要关注全体；

第二层意思是“为每一位学生干什么”?为学生奠基，就是为学生打基础，养成良好的习惯，以利于后续的发展；

第三层意思是“为了什么”？为了学生的终身发展，只有具备了自主意识和自主能力，才能实现人的可持续发展。

办学理念：实施自主教育、实现自主发展

办学理念体现的是学校的办学之道。“道”就是方法、策略。也就是说，办学理念体现的是学校如何办学的。办学理念是学校独有的，能体现学校的办学特色。其实，所有学校的办学目标是相同的，就是要办出规范加优质的学校，培养合格加特长的学生，但办学理念不同，办学路径就不同。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发人进行自我教育的教育才是真正的教育。”我校的办学理念正体现了这种思想，通过激发学生的内部动力，充分发挥学生的主动性，为学生的终身发展打下良好的基础。

校训：博爱、自主

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。校训要高度凝练，是学校的魂。

我们办教育，也就是我们的教育者以及被教育者首要的行为准则及道德规范就是博爱,博爱需要用宽广的胸怀去爱大千世界，包括爱自然、爱自己、爱他人，它体现的是一种责任。其次是自主，自主就是有独立性、主动性和自控性，要培养自主发展的学生，教师首先得是一个由自主发展意识的人，而且知道如何培养学生的自主意识和自主能力，并且能自觉付诸实践。

育人目标：四会——会做人、会学习、会锻炼、会欣赏

育人途径：四自主——自主养德、自主探究、自主健体、自主尚艺

育人的四个目标和四条途径是相对应的。

校风：文明、好学、活泼、有为

校风是学校风气的总称，包括工作作风，但主要还是指由学生身上表现出来的风气。

我校的校风有多年的历史，是历经多代人继承和发扬并传承下来的。

文明史秉承中华民族优秀的传统文化，明德尚礼，求真扬善。我国大教育家叶圣陶说过：教育的真谛就是培养学生的良好习惯。实小人把文明作为一种追求，进而成为一种习惯，就是要使实小人讲文明话，做文明事，当文明人。

好学：知之者不如好之者，小学作为教育的启蒙阶段，良好的基础奠定的标准就是孩子对学习的兴趣，有比较强烈的求知欲，所以在实小园的孩子都有一种还学的风气。

活泼：是指小学生有一种自信的心理，自然的表征，好动但又有一定的自律，实小的学生在任何的活动中都能大大方方，充分的展现自己。

有为：是指会做事，而不是有作为。小学作为孩子学习的启蒙阶段还不能把任何一个孩子定性为有作为或无作为，但孩子一定要有目标，并且能够为了目标而努力。

教风：爱生、善教、团结协教

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。

爱生：作为实小的教师，师德要放在首位，每一位教师都要关心学生、爱护学生，用爱心、诚心、热心、耐心，发挥自己的所有潜能取得每一位家长的放心，每一位学生的信任。

善教：作为实小的教师，要具有较高的教学艺术，教书育人，循循善诱，善于“一把钥匙开一把锁”，因材施教，全面育人。

团结协教：这是对这个集体整体来说的。教师集体要有凝聚力、有战斗力，教研的风气浓厚，大家互相学习、共同进步。

学风：想学、善学、互帮互助

学风是读书之风，是治学之风，更是做人之风。就学生而言是指在学习过程中应该养成和遵循的风气，是学校文化的重要组成部分，是保证学习效果的前提。

想学：是指全体实小学生都能有自己的梦想，并且有正确的学习目标，能努力培养自己的学习兴趣，全身心投入到学习之中，做到以学为主，在学习中感受成长的快乐。

善学：是学习的最高境界，指学生善于归纳和总结适合自己的学习方法，善于运用科学的学习方法帮助自己提高学习的兴趣和效率。

互帮互助也是对一个集体说的，现在的社会，培养学生的合作意识是非常重要的，所以在学习中也要使学生养成这种互相帮助的风气。

二级目标

学校发展理念：夯实基础、发展特色、争创一流

教师发展理念：走自主发展之路，做研究型教师

学校管理理念：为学生、教师和学校的自主发展服务

课程理念：促进每一个孩子自主发展提供有力资源

教学理念：教会学生自主发展

庄河市实验小学“自主教育”的育人模式及目标

一、育人模式：

自主养德、自主探究、自主健体、自主尚艺

二、育人目标：

学会做人、学会学习、学会锻炼、学会欣赏

三、育人途径：

1、文化熏陶   显性（校园环境）

              隐性（精神力系统）

2、课堂培养  课堂理念

             教学方式

课堂模式

             课堂评价

3、活动锻炼  常规活动

             特色活动

             校本课程活动

             比赛活动

4、制度保障    制度建设

               评价体系

庄河市实验小学“自主教育”管理机制与实施策略

一、          管理机构：

学校发展委员会：

家长代表：刘柏波、唐芳

教育局及进修学校领导：王兴龙、陈玲、高金香、丁晓梅

教师代表：各教研组组长

社会各界人士及学校领导：

人大代表、政协委员：姜运成、宋顺涛、周丽

二、学校自主管理领导小组：

专家组：宋庆泮     宋学红    陈  玲      丁晓梅

培训组：于 娥      许美彦    于秀艳      马庆和

指导评估组：所有班子成员

三、          学生管理：

方式：教师引导、自主管理

策略：文化熏陶

课堂培养

活动锻炼

制度保障

四、教师管理：

方式：学校引领、自主发展

策略：

1、            自主学习

2、            建立规划

3、            课题牵动     

4、            思考实践

5、            制度保障