让学生在快乐中学数学----浅谈小学低年级数学教学中的兴趣培养

摘要：兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。

关键词：低年级  数学学习 兴趣培养 

如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。教师只有激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？

一．创设问题情境，激发学习兴趣

数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。

例如，在讲解两步应用题时，开始，我给学生讲述一个小白兔拔萝卜的故事。有一只小白兔非常可爱，特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了10个，第二天拔了12个，你能提出哪些问题？学生1:两天共拔多少个？学生2:第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问：假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜？学生列式：10+12-2=20（个）。我根据儿童的心理特点，通过讲故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，让孩子产生跃跃欲试的主体探索意识，诱发出了强烈的学习兴趣，教师在这时展开新课教学，就能使教学效果较佳。

    二、创造游戏情境，提高学习兴趣

   根据数学学科特点和小学生好动、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如：在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。这时我为商店里的东西标上明确的价格，看着价格单上的价钱就能买到自己想买的东西，这样在快乐的游戏过程中学会了简单的元、角、分换算。。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 

    三、创设操作情境，调动学习兴趣。

    在小学数学课堂教学中，要求教师的教学灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以我特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以极大地激发学生学习数学的兴趣。

    四、表扬激励，唤起学习兴趣
　　小学生的荣誉感特别强，在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。儿童在成长过程中，只有得到不断的激励和肯定，才会对某一学科或事物产生浓厚兴趣，而“兴趣是天才的摇篮”，兴趣能起到点燃智慧火花的作用。学生如果受到指责和批评，且长期处于一种压抑、惊慌的情绪中，智力发展必然会受到压抑。如果教师经常对学生说“这么简单的题目也不会做，怎么这么笨”，那么学生见了老师就会害怕，见了这门学科就会头痛，这方面的智力自然也就会停滞不前。因此，我第一步做的是，让学生喜欢你。对于小学生来说，对某一学科的兴趣爱好，首先是从喜欢任教这一学科的教师开始的。但仅仅只激励学生是不够的，我还不断改进教法，提高自己的学科素养，把课上得深入浅出、生动活泼，善于和学生交流，善于组织学生相互交流，让每一个学生保持持久的兴趣和学习热情，让学生意识到自己的潜能，从而树立起自信心。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。
　　学生的数学学习兴趣，对学生数学学习非常重要，是学好这门课的重要前提。在数学教学中，我们数学老师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能提高数学教学质量。

参考文献

(1).郑毓信，数学思维与小学数学教学【J】课程教材教法2004（4）

(2).陈英和，等 小学2—4年级儿童数学应用题表征策略对其解决不规则问题的影响的研究【J】心理科学。2005（6）

（此文被评为国家级一等奖）